EM DESTAQUE: Foto de alunos da Escola Estadual Albanízia Lima comemorando as notas obtidas na prova de Redação. Fonte: Texto por Giovanna Abreu (SECOM -PA) DE 15/02/2023 13h19. Disponível em: https://agenciapara.com.br/noticia/41371/enem-70-dos-alunos-da-escola-estadual-albanizia-lima-tem-notas-acima-de-700-na-redacao. Acesso em 25 de fevereiro de 2024.
Sabatina na escola da Primeira República.
Desenho de Alvaro Zózimo, 1998.
A questão recente na Bahia
Acões realizadas pela Secretaria de Educação do Estado da Bahia e a publicação da portaria 190/2024 modificando critérios de avaliação e progressão dos alunos resultaram em uma onda de insatisfação entre os profissionais da educação que atuam no ensino médio.
O acesso ao depoimento de uma profissional da área estimulou o Blog a tratar da questão.
A visão da professora X sobre os novos critérios de avaliação nas escolas estaduais da Bahia.
As reflexões que se seguem são parte da fala apaixonada da professora X que atua em uma escola estadual que ministra o ensino médio. Impactada pelas medidas postas em prática pela Secretaria de Educação do Estado da Bahia com relação à progressão dos alunos, a profissional externou seus sentimentos e revela a angústia que tomou conta dos profissionais que atuam no setor.
As observações da professora X foram preservadas na íntegra. Coube à edição do Blog apenas agrupar a transcrição de suas falas sob rótulos inspirados no que declarou ou retirados do conteúdo do próprio depoimento.
O pior foi o modo como foi feito…
Na verdade, em dezembro recebemos através de uma ligação telefônica a informação sobre o percentual de aprovação que cada escola deveria ter para atingir a meta prevista no Índice de Desenvolvimento da Educação Básica-IDEB. Cada escola tinha a sua meta. Na informação estava implícita a ordem de aprovar geral. Muitas escolas não obedeceram a ordem de aprovar todo mundo.
Nós fizemos o conselho com ética profissional. Discutimos o desempenho aluno por aluno, caso por caso, aprovando quem dava. E deixando reprovados quem não tinha condições. E os resultados foram registrados no sistema.
[Posteriormente] A Secretaria de Educação fechou o sistema de todas as escolas por quinze dias.
Quando reabriram o sistema, depois das matrículas, os alunos apareciam como aprovados em registros com data retroativa ao mês de dezembro como se naquele mês os alunos já apresentassem esse resultado.
E no final de janeiro chega essa portaria aprovando todo mundo.
Não há reprovação por falta. Mas sabemos de alunos com mais de 200 faltas que está aprovado quando não tinha e não tem condições de aprovação.
Condições de aprendizagem dos alunos: A Secretaria tem consciência disso…
Recebemos muitos alunos no ensino médio que não sabem somar, subtrair, dividir, escrever o próprio nome com letras maiúsculas e minúsculas
Para todos terem uma noção [do que foi a intervenção em nossa autonomia] trago o exemplo de um aluno do primeiro ano que na avaliação dos seus professores perdeu em 14 disciplinas e teve mais de 200 faltas. No final do ano, a escola registrou a sua reprovação no sistema. Depois de fechado por quinze dias, o sistema reabriu apontando a sua progressão para o segundo ano com data retroativa.
Ouvi outro dia uma professora de inglês dizer:” como vou trabalhar com esses alunos o conteúdo de inglês do 3° ano se eles não sabem o básico da 6° série? “.
E ano passado, em Língua portuguesa, lá na escola, com todas as turmas do primeiro, segundo e terceiro ano nos propusemos durante a primeira e segunda unidade a trabalhar o básico: adjetivo, substantivo, advérbio, nome próprio, separação silábica… O básico mesmo… Para que nesse ano os estudantes tenham condições mínimas de adentrar no conteúdo do ensino médio.
A Secretaria de Educação tem consciência disso [da defasagem de conhecimento dos alunos]. Tanto que criou um material muito bom de apoio. Só falta ter noção de como trabalhar efetivamente para lidar com essas realidados. E não é com a aprovação automática que vai achar a solução.
O problema talvez nem seja a arbitrariedade dessa portaria, mas os problemas que podem advir da sua introdução…
[Evidenciando conhecimento da realidade, a professora faz algumas observações] Que função social os jovens, as família e os políticos atribuirão à escola, depois das medidas introduzidas através da portaria? Que percepção cada um tem sobre esse espaço formativo? O que pode ocorrer na vida futura de um aluno que é aprovado mas não desenvolveu as competências esperadas?
Por trás da portaria, além de outras questões, há um discurso de reparação em relação àqueles que estão em defasagem idade-serie. Do ponto de vista da intenção os professores concordam que tais questões devem ser contempladas no processo pedagógico e nos critérios de avaliação. Mas não é, simplesmente, adotando o modo de reparação via aprovação automática que a reparação vai se efetivar.
O social, pesa, grita até, mas não é com essa aprovação em massa que se vai promover uma ação social construtiva e efetiva, de fato.
A portaria só se aplica ao primeiro e segundo ano. Ok. Mas, quando esse aluno chegar no terceiro com os déficits anteriores, ele será aprovado? Vai se esperar que o professor também aja com pouca ética como transpira na portaria ? E, já que se está num ciclo de aprovações automáticas, deverá o professor esquecer o seu compromisso social, sem se importar com o futuro do aluno?
O Sentimento dos professores: Remando contra a maré, já estávamos…
[Nós professores] não reagimos de bom grado a essa portaria. [Ela traz] Perda de autonomia dos professores em relação aos resultados do processo de avaliação. O Conselho de Classe não tem mais soberania. Perderam valor as decisões tomadas em um processo onde todos os professores debatem e refletem sobre o percurso formativo do aluno.
Os meus alunos (e os de outras escolas) estão felizes da vida. Mas para os professores que são preocupados, que tem engajamento social, que lutam diariamente para mostrar aos estudantes as possibilidades de mudança de vida por meio da escola, isso foi uma facada.
Estamos em crise existencial e profissional. Ficamos com a sensação de que somos palhaços, não temos mais valor enquanto profissionais.
Remando contra a maré, já estávamos. Só terminamos de nos afogar com essa portaria.
Tem coisas boas na portaria…
Tem coisas boas na portaria: a concepção de avaliação, a concepção de recuperação paralela… Mas a progressão parcial não é uma ação positiva do ponto de vista da ética com relação à vida do outro. Avaliação somativa, formativa, emancipatória e autoavaliação são conceitos maravilhosos. Mas os resultados [da aprendizagem a atingir nos dias] de hoje envolvem questões mais complexas.
Depoimento prestado ao Blog, em 25 de fevereiro 2023, reproduzido com autorização da professsora.
É possível ter uma escola de ensino médio exitosa?
Sobre o tema trazemos a palavra da aluna Adrya Mancio, 18 anos, que sempre estudou na rede pública estadual. Uma das monitoras do projeto ‘Construção e Reconstrução do Texto’, desenvolvido pela professora Ione Franco, no Pará, Adyra foi uma das maiores notas de sua escola-960-na redação do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem).
A escola estadual sempre foi a minha casa. Se um trabalho público é feito com respeito, compromisso e esforço, dá muito certo. Nós somos exemplo disso e sinto muito orgulho, porque vi o quanto cada um se dedicou pra isso, tanto os professores, funcionários, como os alunos. Foi um trabalho em equipe. Muitos cursinhos particulares não têm uma atenção individualizada como a que recebemos no projeto e isso fez a diferença na nossa preparação.
Depoimento em Giovanna Abreu, SECOM- Pará, 2023. Disponível em: https://agenciapara.com.br/noticia/41371/enem-70-dos-alunos-da-escola-estadual-albanizia-lima-tem-notas-acima-de-700-na-redacao.
Foto de alunos da Escola Estadual Albanízia Lima, do Pará, comemorando as notas obtidas na prova de Redação do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) 2023.
Fonte: Texto “Enem: 70% dos alunos da Escola Estadual Albanízia Lima têm notas acima de 700 na Redação”. Por Giovanna Abreu (SECOM) 15/02/2023 13h19. Disponível em: https://agenciapara.com.br/noticia/41371/enem-70-dos-alunos-da-escola-estadual-albanizia-lima-tem-notas-acima-de-700-na-redacao. Acesso em 25 de fevereiro de 2024.
Questões a partir do depoimento da professora X .
Temos notícias da rede estadual e da rede municipal de Salvador sobre a inauguração de escolas de tempo integral bem equipadas, com elevadores, salas com ar condicionado, quadras de esportes etc. Perguntamos:
Nessas escolas foram criadas bibliotecas? Espaços para fomentar a construção e o aperfeiçoamento de habilidades necessárias à autoaprendizagem? Dispositivos pedagógicos adequados para fomentar no aluno uma autonomia da aprendizagem, do aprender a aprender?
Que soluções de longo prazo estão sendo adotadas para garantir a construção das competências necessárias ao desenvolvimento com êxito dos estudos de ensino médio?
Como estão estruturadas as estratégias para efetivação do mecanismo dadependência que permite ao aluno a progressão para a série seguinte, mesmo tendo sido reprovado em componentes do currículo? O regime de trabalho do professor garantiu as horas necessárias para orientar e acompanhar os alunos em dificuldades de aprendizagem?
Como o sistema de avaliação do ensino fundamental (em sua grande parte em mãos dos governos municipais) dialoga com o sistema de avaliação do ensino médio (sob o controle do governo estadual)? Esses dois níveis de ensino dialogam sobre as dificuldades de aprendizagem observadas, estratégias pedagógicas adotadas, caracterísitcas da clientela? E, em Salvador, como esse diálogo ocorre?
Para finalizar
Trazemos as palavras de Francisco de Sá Teles sobre o valor e a importância dos profissionais da educação registradas em 1989
José Francisco de Sá Teles. SUBSÍDIO À HISTÓRIA DA PEDAGOGIA E DA EDUCAÇÃO NA BAHIA: Recordações de um Mestre Escola. 2 ed. Brasília: Senado Federal, 1989.
Para saber mais:
Conheça as portarias sobre a avaliação publicadas pelo Governo do Estado da Bahia PORTARIA No 190/2024 e PORTARIA N° 195/2024
Veja a ação da APLB-Sindicato dos Trabalhadores em Educação do Estado da Bahia em relação à portaria 190/2024
https://www.instagram.com/p/C3nQyekga9y/?igsh=eGxnNWpma3U3cng1
Sobre o IDEB- Índice de Desenvolvimento da Educação Básica.
O IDEB foi criado, em 2007, pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Vem sendo utilizado para medir a qualidade do aprendizado nacional, estabelecer metas e possibilitar o monitoramento da qualidade da Educação pela população. É calculado a partir de dois componentes: a taxa de rendimento escolar (aprovação) e as médias de desempenho nos exames aplicados pelo Inep.
Saiba mais sobre o IDEB
Ideb é “avaliação míope” do sistema educacional brasileiro, diz professor Daniel Cara. Texto de Erick Gimenes publicado em Brasil de Fato- Brasília (DF), 15 de setembro de 2020 às 20:19. Disponível em: https://www.brasildefato.com.br/2020/09/15/ideb-e-avaliacao-miope-do-sistema-educacional-brasileiro-diz-professor-daniel-cara . Acesso 25/02/2024.
Educação da Bahia despenca para penúltimo lugar no Ideb de Português e Matemática. Texto publicado no Jornal CORREIO, Salvador, 17 de setembro de 2022 às 05:00. Disponível em: https://www.correio24horas.com.br/entre/educacao-da-bahia-despenca-para-penultimo-lugar-no-ideb-de-portugues-e-matematica-0922 . Acesso 25/02/2024.
Ideb, políticas educacionais e cultura de avaliação nos municípios do Ceará. Texto de autoria de Anderson Gonçalves Costa e Arlane Markely dos Santos Freire publicado na Revista IMPA, Fortaleza, v. 3, n. 3, e022017, 2022. Disponível em https://revistas.uece.br/index.php/impa/issue/view/542. Acesso em 25/02/2024.
MELHORIA DA QUALIDADE DA EDUCAÇÃO BÁSICA E SUPERAÇÃO DAS DESIGUALDADES EDUCACIONAIS: APRIMORAMENTOS PARA O NOVO PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO por Alvana Maria Bof, Clarissa Guimarães Rodrigues, Adolfo Samuel de Oliveira. Cadernos de Estudos e Pesquisas em Políticas Educacionais: contribuições ao novo Plano Nacional de Educação / Artigos.v. 8 (2023) Disponível em: https://cadernosdeestudos.inep.gov.br/ojs3/index.php/cadernos/article/view/5767/4305. Acesso em
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Você concorda com as colocações da professora X ? Qual a sua posição sobre a avaliação? E sobre a melhoria da qualidade do ensino ? Na sua opinião o que contribuiria para melhorar a qualidade do ensino em nosso estado?
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